研究課　研究内容・成果物等

　「主体性」や「社会性」等の資質・能力を育み，児童が力強く生きていく基盤をつくる場として，児童にとって身近な学級集団が重要であると考える。児童が相互につながり合う学級集団づくりの過程で，このような資質・能力を育んでいくことを目指し，児童がわくわくしながら取り組むことができる学級活動を中心に，実践を行った。

H30最終稿（中澤）

H30京都発（中澤）

H30教育研究発表会映像（中澤）

　多様な他者と共同して課題を解決していくために必要な人間関係形成能力。その育成のために，学校の様々な集団活動において合意形成を目指す話合い活動を意図的・段階的に取り入れていく。話し合い振り返りシートや場面リーダー輪番制を導入しながら行った。

最終稿【中澤】

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研究発表会映像（中澤）

　主体的に問題解決する子どもを育てる探究的な学習の実現を目指し，基礎的な探究と発展的な探究を単元に位置付けた授業を構想し，その体系化を図った。そのために，各教科等で育成を目指す資質・能力と，汎用的な資質・能力の育成を柱とした研究・実践を行った。

H30最終稿（加藤）

H30京都発（加藤）

H30教育研究発表会映像（加藤）

　低学年「英語活動」を対象に，相手意識をもって主体的にコミュニケーションを図ろうとする児童の育成を目指した。よりよいコミュニケーションを支える非言語的要素に着目し，実際に児童自身が相手意識をもって活用している姿を丁寧に価値付けていくことで，その有用性を実感できるようにした。

最終稿【丹後】

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研究発表会映像（丹後）

　生徒による自己評価を導入・評価し，その評価を教材自体の参考点ととらえ，そのデータをもとに教材の精選・授業形態の見直し，生徒・教師が毎週の道徳の時間を継続して意識する材料とならないか，更にそれを今回の告示に語られた「文言による評価」に活かすことはできないかと考えた。

H27最終稿（中山）

　キャリア教育を要とし自己理解と適切な目標設定を促すことで，生徒の学ぶ意欲の向上を目指した。キャリア・パスポートを効果的に活用する手立てとして振り返りシートやキャリア・カウンセリングシートを作成し実践したことで，生徒の自己理解の深まりが見られた。

最終稿【田中】

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研究発表会映像（田中）

　プログラミング的思考を育むプログラミング教育の在り方を探った。児童の思考を可視化し言語で明示すること，振り返りや価値づけによって思考の有効性を実感できるようにすることで，児童が自分の思考を意識しながら学習することを目指した。

最終稿【木村】

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研究発表会映像（木村）

　キャリア教育を要とし児童の自己肯定感を高めることを目指した。キャリアパスポートとその間をつなぐ成長ノートを活用すること，児童が肯定的な言葉をかけ合うようにすることで，児童が自身の成長を実感する姿に変化が見られた。

最終稿【大嶋】

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研究発表会映像（大嶋）

日常的なOJTを活性化させるには、OJTを有効に機能させ、学校組織として取り組むことが重要である。今年度は、本市のOJTの実態を把握するためにアンケートと聞き取り調査を実施した。その結果から、OJTを有効に機能させるための三つの要素を見いだし、具体的な取組についてまとめた。

618_R4「ＯＪＴ」最終稿【大上】

R04-A-研発資料【大上】動画

学校現場の課題の複雑化や多様化が進み、教職員の業務量も増えている。その中で、学び合い高め合える教職員組織づくりを行うためには、自校の既存の取組に少しのしかけや工夫を加え、こまめに振り返りながら進めることが効果的だと考え、実践を進めた。

R05「学び続ける教職員組織」映像