教育研究発表会
研究課研究内容等データベース
研究課 研究内容・成果物等
| 研究テーマ | 「個別最適な学び」と「協働的な学び」の授業の在り方を求めて ー算数科・数学科における 課題を選択し自立的に学び合う授業の提案ー |
|---|---|
| 研究年度 | 令和４年度 |
| 番号 | 03 |
| カテゴリ | 個別最適・協働的な学び（数学） |
| 概要 |
生徒が数学的な見方・考え方を働かせ、自立的・協働的に課題解決する姿を目指した。生徒一人一人が自分に適した学習方法、学習課題を選択し、他者と協働して学ぶことができる授業デザインとすることで、学びを広げ深めることができるようにした。 |
| 研究論文（閲覧用） | |
| 研究論文（PDF) | 616_R4「個別最適な学び」と「協働的な学び」最終稿【椙村・寺井】.pdf 546 |
| 成果物一覧 | 成果物一覧【寺井】.pdf 77 |
| 成果物 | 寺井研究員.zip 78 |
| 京都発！（閲覧用） | |
| 京都発！（PDF) | 47_R4京都発！【寺井】.pdf 108 |
| 研究発表会映像 | |
| 発表資料／概要等 | R04-C-研発資料【寺井】.pdf 107 |
| 年度 | 2022 |
|---|
| 研究テーマ | 「個別最適な学び」と「協働的な学び」の授業の在り方を求めて ー算数科・数学科における 課題を選択し自立的に学び合う授業の提案ー |
|---|---|
| 研究年度 | 令和４年度 |
| 番号 | 04 |
| カテゴリ | 個別最適・協働的な学び（算数） |
| 概要 |
算数科における「個別最適な学び」となる授業を行うことによって，算数科としての資質・能力を高めることを目指した。子どもが自分に適した学習方法や学習課題を選択し，他者と協働しながら学びを進められる授業デザインによって，学びを深め広げることができた。 |
| 研究論文（閲覧用） | |
| 研究論文（PDF) | 616_R4「個別最適な学び」と「協働的な学び」最終稿【椙村・寺井】.pdf 106 |
| 成果物一覧 | 成果物一覧【椙村】.pdf 71 |
| 成果物 | 椙村研究員.zip 66 |
| 京都発！（閲覧用） | |
| 京都発！（PDF) | 48_R4京都発！【椙村】.pdf 96 |
| 研究発表会映像 | |
| 発表資料／概要等 | R04-D-研発資料【椙村】.pdf 118 |
| 年度 | 2022 |
|---|
| 研究テーマ | ICTを文房具にする取組 ～日常的な活用と校内組織づくりに注目して～ |
|---|---|
| 研究年度 | 令和３年度 |
| 番号 | 06 |
| カテゴリ | 小・情報教育 |
| 概要 |
何のために，何を目指してICTを使っていくのか。ICTに慣れていないうちはどのような使い方から始めたらよいのか。子どもたちと指導者が歩むSTEP４を作成し実践した。そのSTEPにおいて最も重要なICTの日常化に関わる実践に多く取り組み，ICTを文房具化することを目指した。さらに，それらの取り組みを校内で波及するための校内組織の役割と課題を明らかにすることを試みた。 |
| 研究論文（閲覧用） | |
| 研究論文（PDF) | 614 R3最終稿【木村】.pdf 564 |
| 成果物一覧 | 成果物一覧（木村）.pdf 151 |
| 成果物 | 木村研究員.zip 96 |
| 京都発！（閲覧用） | |
| 京都発！（PDF) | |
| 研究発表会映像 | |
| 発表資料／概要等 | A-2発表資料PDF2【木村】.pdf 290 |
| 年度 | 2021 |
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