研究課　研究内容・成果物等

　論理的思考力が基盤となる科学的な思考力・判断力・表現力等に着目し，その育成のために，理科の問題解決の学習活動において，指導者の働きかけの在り方や学んだことを適用させる場面の設定，そして，根拠に基づいて考え表現する学習構築について研究を進めた。

H30最終稿（西村）

H30教育研究発表会映像（西村）

　より効果的なソーシャルスキルトレーニング（以下「ＳＳＴ」）の実施に向け，困りを抱える児童生徒が在籍する学級をその実施場所とし，そこでのＳＳＴのあり方を検証した。
　より多くの学級で実施するために，ソーシャルスキルに関わる児童の力を測定ー指導ー効果測定のプロセスを簡便に行うことのできるシステムを開発した。

H30最終稿（馬場）

H30京都発（馬場）

H30教育研究発表会映像（馬場）

　特に小学校のＬＤ等通級指導教室におけるソーシャルスキルトレーニングに焦点を当て，児童の実態把握や評価のあり方，スキルの日常への般化のための支援の方法などについて，在籍学級や家庭との連携や指導形態に焦点を当て実践・考察した。

H29最終稿（馬場）

H30教育研究発表会映像（馬場）

　本研究は，「ＬＤ等通級指導教室の『運営』＆『活用』ガイド」の作成を目指し，専門性を担保したＬＤ等通級指導教室の運営に関する研究である。
　通級エリア校における連携の在り方に着目して研究を行った。具体的には，通級エリア校における連携計画を策定し，通級による指導の効果を高めるための日常的な連携と定期的な連携を図りながら，通級による指導を進めた。

H27最終稿（景山）

※成果物である視聴覚映像「『読字・書字』の指導」を掲載。

・全編
・第１時：基本音節編
・第２時：拗音編
・第３時：長音編
・第４時：拗長音編
・第５時：促音編
・第６時：拗促音編

支援を要する児童生徒に対してチームで合理的な配慮をすすめることで、多様な特性のある児童生徒が自分の力を発揮することを目指した。考えられる手立てを「支援のサイクル」を基に教職員がチームでの支援に取り組むことで、有効性を高める実践である。

R05「総合育成支援」映像