教育研究発表会
研究課研究内容等データベース
研究課 研究内容・成果物等
| 研究テーマ | 読み解く力の育成 －社会科を通した読み解く力の育成に視点をおいた授業提案－ |
|---|---|
| 研究年度 | 令和５年度 |
| 番号 | 04 |
| カテゴリ | 読み解く力（中学校 社会科） |
| 概要 |
授業初めの10分間で行う二つの取組で、教科の目標の達成と読み解く力の育成をめざした。授業により主体的に参加する生徒の姿に、指導者も啓発され、授業づくりが変化していった。生徒が自ら情報や知識を習得することは、社会生活の中での学びの礎となるだろう。
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| 研究論文（閲覧用） | |
| 研究論文（PDF) | R05「読み解く力」研究論文.pdf 92 |
| 成果物一覧 | R05「読み解く力(中)」成果物一覧.xls 59 |
| 成果物 | R05「読み解く力(中)」成果物.zip 123 |
| 京都発！（閲覧用） | |
| 京都発！（PDF) | R05京都発！【読み解く力（中）】.pdf 57 |
| 研究発表会映像 | |
| 発表資料／概要等 | R05「読み解く力(中)」発表資料.pdf 72 |
| 年度 | 2023 |
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| 研究テーマ | 教育研究の方向性 |
|---|---|
| 研究年度 | 令和４年度 |
| 番号 | 01 |
| カテゴリ | 総論 |
| 概要 | |
| 研究論文（閲覧用） | |
| 研究論文（PDF) | 602_R4「教育研究の方向性」最終稿【久保田】.pdf 176 |
| 成果物一覧 | |
| 成果物 | |
| 京都発！（閲覧用） | |
| 京都発！（PDF) | |
| 研究発表会映像 | |
| 発表資料／概要等 | R04-総論-研発資料【久保田】.pdf 181 |
| 年度 | 2022 |
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| 研究テーマ | 家庭学習と授業の相互で目指す 学習を自己調整する力 ー認知的方略の汎用的な活用を通してー |
|---|---|
| 研究年度 | 令和４年度 |
| 番号 | 02 |
| カテゴリ | 中学校 自己調整力 |
| 概要 |
「どのように学べばいいのか」「どのように考えればいいのか」といった、学び方や考え方にあたる学習方略を生徒は備えることができているでしょうか。本研究では、自らの学習過程を客観的に捉え、適切な学習方略を選択し学習を改善するための振り返りを行うことにより、主体的に学習を進めていくことができる生徒の育成を目指しました。 |
| 研究論文（閲覧用） | |
| 研究論文（PDF) | 615_R4「自己調整」最終稿【久保田】.pdf 272 |
| 成果物一覧 | 成果物一覧【久保田】.pdf 126 |
| 成果物 | 久保田研究員.zip 198 |
| 京都発！（閲覧用） | |
| 京都発！（PDF) | 46_R4京都発！【久保田】 .pdf 151 |
| 研究発表会映像 | |
| 発表資料／概要等 | R04-B-研発資料【久保田】.pdf 215 |
| 年度 | 2022 |
|---|
| 研究テーマ | 「個別最適な学び」と「協働的な学び」の授業の在り方を求めて ー算数科・数学科における 課題を選択し自立的に学び合う授業の提案ー |
|---|---|
| 研究年度 | 令和４年度 |
| 番号 | 03 |
| カテゴリ | 個別最適・協働的な学び（数学） |
| 概要 |
生徒が数学的な見方・考え方を働かせ、自立的・協働的に課題解決する姿を目指した。生徒一人一人が自分に適した学習方法、学習課題を選択し、他者と協働して学ぶことができる授業デザインとすることで、学びを広げ深めることができるようにした。 |
| 研究論文（閲覧用） | |
| 研究論文（PDF) | 616_R4「個別最適な学び」と「協働的な学び」最終稿【椙村・寺井】.pdf 832 |
| 成果物一覧 | 成果物一覧【寺井】.pdf 115 |
| 成果物 | 寺井研究員.zip 246 |
| 京都発！（閲覧用） | |
| 京都発！（PDF) | 47_R4京都発！【寺井】.pdf 184 |
| 研究発表会映像 | |
| 発表資料／概要等 | R04-C-研発資料【寺井】.pdf 194 |
| 年度 | 2022 |
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| 研究テーマ | 「個別最適な学び」と「協働的な学び」の授業の在り方を求めて ー算数科・数学科における 課題を選択し自立的に学び合う授業の提案ー |
|---|---|
| 研究年度 | 令和４年度 |
| 番号 | 04 |
| カテゴリ | 個別最適・協働的な学び（算数） |
| 概要 |
算数科における「個別最適な学び」となる授業を行うことによって，算数科としての資質・能力を高めることを目指した。子どもが自分に適した学習方法や学習課題を選択し，他者と協働しながら学びを進められる授業デザインによって，学びを深め広げることができた。 |
| 研究論文（閲覧用） | |
| 研究論文（PDF) | 616_R4「個別最適な学び」と「協働的な学び」最終稿【椙村・寺井】.pdf 179 |
| 成果物一覧 | 成果物一覧【椙村】.pdf 112 |
| 成果物 | 椙村研究員.zip 106 |
| 京都発！（閲覧用） | |
| 京都発！（PDF) | 48_R4京都発！【椙村】.pdf 140 |
| 研究発表会映像 | |
| 発表資料／概要等 | R04-D-研発資料【椙村】.pdf 258 |
| 年度 | 2022 |
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