研究課　研究内容・成果物等

　本研究は，「ＬＤ等通級指導教室の『運営』＆『活用』ガイド」の作成を目指し，専門性を担保したＬＤ等通級指導教室の運営に関する研究である。
　通級エリア校における連携の在り方に着目して研究を行った。具体的には，通級エリア校における連携計画を策定し，通級による指導の効果を高めるための日常的な連携と定期的な連携を図りながら，通級による指導を進めた。

H27最終稿（景山）

※成果物である視聴覚映像「『読字・書字』の指導」を掲載。

・全編
・第１時：基本音節編
・第２時：拗音編
・第３時：長音編
・第４時：拗長音編
・第５時：促音編
・第６時：拗促音編

　1年次は，道徳教育の評価を中心に研究し，生徒の道徳性の学びを見取るシステムとして，ＰＤＣＡサイクルを組み込んだ「生徒による自己評価を軸に据えた運用システム」を実践し，検証した。
　2年次は1年次の研究を踏まえ，さらなる実用性と運用効果の高いシステムの構築を目指し，「評価に妥当性を持たせるための自己評価の精度向上」「記述式による評価のモデル作成と検証」「ＯＪＴを組み込んだ授業力向上への発展」を構想した。

H28最終稿（中山）

H28京都発（中山）

H28教育研究発表会映像（中山）

　運動の生活化・日常化について，生活化では低学年に焦点を当て，発達段階を踏まえながら遊びの要素を取り入れた授業を行った。児童の励みとなるような教師の関わりやルールや場の工夫を行うことによって遊びと学びの関係について考察した。日常化では，運動遊びが身近なものとなるような取組や児童の遊びたい欲求を高める取組について，事例を挙げながら考えた。

H28最終稿（西田）

H28教育研究発表会映像（西田）

「目的に応じて情報を取り出す」ことに重点を置いた継続的な活動によって、読み解く力を高めることを目指した。具体的な事象やその記録から情報を取り出し、それらを活用して考え、言葉を正確に使って表すことができるようなステップを工夫することで、教科書や図表等から情報を取り出し、筋道立てて説明する力を高めることにつながった。

617_R4「読み解く力」最終稿【中村寿・中村洋】

R04-E-研発資料【中村寿】動画

「読み解きチャレンジ」「学びマップ」により、児童が自分の力で読む機会をつくり、情報を取り出し、構造化して考える学習活動を繰り返し行うことで、「読み解く力」を高めていきました。

R05「読み解く力(小)」映像