中学校小学校 8 京都市の子どもたちの課題 ＊学習への興味・関心，目的意識，学習習慣 ＊情報・資料を関連付けて解釈・判断・思考すること ＊根拠を明確にして考えを説明・表現すること ＊学習場面におけるICT活用についての習熟度 ＊読書習慣 ＊基本的な生活習慣 ＊将来に対する夢や目標，自己肯定感，規範意識 等 「平成31年度 全国学力・学習状況調査」等より 個別最適な学びの充実 ＩＣＴ（一人１台のＧＩＧＡ端末等）の日常的な活用による授業改善・生活指導 子どもの学びを支える教員の課題 協働的な学びの充実 見方・考え方 目 指 す 子 ど も 像 課 題 資 質 ・ 能 力 手 法 ・ 取 組 ◎広い視野を持ち豊かな感性を働かせながら，多様な他者と協働してよりよい人生や 持続可能な社会の創り手となる子ども ◎社会や家庭の中で自分の役割を果たしながら，生涯にわたり学び続け，自分らしい 生き方を追究する子ども ◎自己実現を可能にする力を身に付け，人権という普遍的文化の担い手となる子ども ★学習指導要領で育成を目指す「生きる力」（３つの柱） ★「学習の基盤となる資質・能力」 ★「現代的な諸課題に対応して求められる資質・能力」 「指導の個別化」「学習の個性化」 ○教科等間のつながり，校種間の接続等の視点からのカリキュラム・マネジメント ○「主体的・対話的で深い学び」を実現に向けた授業改善及び探究的な活動の充実 ○各教科等の特質に応じた「見方・考え方」を働かせる学びの過程を重視した授業の構築 ○日々の授業と家庭学習との連動による自学自習の習慣化 ○交流・体験活動等の充実による豊かな人間性の涵養 ○教員研修，研究活動，校内ＯＪＴ等による教員の資質向上 等 伝統と文化を受け継ぎ，次代と自らの未来を創造する子ども ＊生活や社会で生きて働く「知識及び技能」 ＊未知の状況にも対応できる「思考力・判断力・表現力等」 ＊学びを人生や社会に生かそうとする「学びに向かう力・人間性等」 ＊言語能力 ＊情報活用能力 ＊問題発見・解決能力 等 ＊健康・安全・食に関する力 ＊豊かな創造性 等 資質・能力 「令和3年度 学校教育の重点」より ＊(若手)教員の指導力向上：授業力・生徒指導力 等 ＊新学習指導要領が目指す資質・能力の育成（質）， 教育内容の拡大（量）への対応 ＊教育の情報化（GIGAスクール構想 等）への対応 ＊多様化する児童・生徒に対する教育の保障 ＊学校・教員が担う業務の拡大による負担の増大 ＊感染症等への対応と学習機会・学力の保障 等 教育研究の方向性 7 教科指導 ＜数学＞ 教科指導 ＜算数＞ 教科指導 ＜社会＞ 外国語教育 情報教育(中) 情報教育(小) GIGA端末活用 GIGA端末活用 令和３年度 研究課の教育研究
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