第１章 研究主題の設定理由 第２章 「学びに向かう力」の育成を目 指して 第１節 １年次の研究から （１）「コミュニケーション」を大切にした 取組 ····························· １ （２）研究の成果と課題 ················· ２ 第２節 本研究が目指す児童の姿 （１）低学年「英語活動」と中学年「外国 語活動」 ························· ３ （２）本研究における「学びに向かう力」 とは ····························· ４ 第１節 児童の知的好奇心を高める課題設定 の工夫 （１）児童理解から課題設定を ··········· ５ （２）「単元のめあて」と「活動の見通し」 の決定 ··························· ６ 第２節 自己選択・自己決定の場の設定 （１）表現内容や表現方法の工夫 ········· ６ （２）学びを支える環境づくり ··········· ７ 第３節 価値ある姿の共有 ··············· ７ 第４節 本研究の構想 ··················· ９ ＜研究担当＞ 丹後 由香 （京都市総合教育センター研究課 研究員） ＜研究協力校＞ 京都市立洛央小学校 ＜研究協力員＞ 山崎 典子 （京都市立洛央小学校教諭） 山口 鈴夏 （京都市立洛央小学校教諭） 藤本 侑 （京都市立南太秦小学校教諭） 今北 瑞希 （京都市立南太秦小学校教諭） 第３章 研究実践の実際 第４章 研究の成果と今後 おわりに ································ 20 第１節 ２年生の実践 ～学ぶ環境を豊かにして～ ······· ９ 第２節 ３年生の実践 第３節 ３年生の実践 第１節 児童の振り返りや意識調査から ··· 15 第２節 指導者への聞き取りを通して ····· 18 第３節 今後の展望として ··············· 20 Unit３「絵本をしょうかいしよう」 Unit６「ALPHABET」 ～単元を関連させて～ ··········· 12 Unit９「Who are you?」 ～これまでの学びの総体として～ ···· 13 10 京都市立南太秦小学校 目 次
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