第３章 運動の生活化，日常化の実践 はじめに ···························· 1 第１章 遊びという文化 第４章 実践から見えてきたこと 4 第１節 先行研究より （１）ホイジンガのプレイ論 ·············· 1 （２）カイヨワのプレイ論 ················ 2 第２節 遊びと体育 （１）プレイ論を体育科に取り入れる ······ 2 （２）運動がもつ固有の楽しさ ············ 3 第３節 遊びと学びの関係 （１）これからの時代に求められる教育と体育 ·································· 4 （２）遊び＝学び ························ 5 第１節 遊び＝学びの指導と評価 （１）発達段階を踏まえた指導 ············ 5 （２）学びの姿を明らかにする ············ 8 （３）励みとなる評価を目指して ·········· 8 第２節 運動遊びを学校生活に取り入れる体力向上モデル2016 （１）運動の生活化の重点 ················ 9 （２）運動の日常化の重点 ··············· 11 ＜研究担当＞ 西田 鉄平 ＜研究協力校＞ 京都市立桂東小学校 京都市立伏見板橋小学校 ＜研究協力員＞ 藤原 久美子 （京都市立桂東小学校教諭） 吉仲 紗代 （京都市立伏見板橋小学校教諭）第１節 運動の生活化～遊び＝学びの授業実践～ （１）「パスアンドシュートゲーム」と （１）事例１ 縦割りグループを活用した遊び第１節 成果と課題 （１）楽しさを実感していたか ··········· 24 （２）社会性や主体性の向上は見られたか · 25 （３）課題について ····················· 26 第２節 遊びの中の学びとは （１）遊び＝学びの学習スタイル ········· 26 （２）低学年における遊びの中の学びとは ··· 30 （京都市総合教育センター研究課研究員） 「ハンドシュートゲーム」 ··········· 11 （２）「てつぼうあそび」 ················· 15 （３）「マットあそび」 ··················· 17 （４）「とびばこあそび」 ················· 18 第２節 運動の日常化～学校に遊びムーブメントを起こす～ ······················ 20 の時間の取組 ·············· 21 （２）事例２ クラブ活動を活用した取組 ··· 22 （３）事例３ ジャンプアップチャレンジカードを使った学級の取組 ······ 22 第２章 運動遊びを楽しむ子を目指して おわりに ···························· 30 目 次
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