第２節 キャリア教育の充実 はじめに ···························· １ 第１章 本研究で目指す子ども像 第２章 自己肯定感の高まりに向けて 52 第１節 どのように自己肯定感を高めるのか （１）自己肯定感を高めるプロセス ······· １ （２）自己肯定感の高まりと自己効力感 ··· １ （３）自己肯定感の高まりと自己有用感 ··· ２ （１）キャリア教育の必要性 ············· ２ （２）キャリア・パスポートの取組を生か して ····························· ３ 第３節 １年次の研究の概要 （１）１年次の研究 ····················· ３ （２）１年次の成果と課題 ··············· ４ 第１節 自己効力感を高める （１）PDCAサイクルを意識したキャリア・ パスポートの取組 ················· ５ （２）スモール・ステップの目標設定 ····· ６ （３）振り返りの視点の充実 ············· ６ 第２節 自己有用感を高める （１）指導者からの肯定的な言葉がけ ····· ６ （２）友だち同士の肯定的な言葉がけ ····· ７ ＜研究担当＞ 大嶋 慧 （京都市総合教育センター研究課 研究員） ＜研究協力校＞ 京都市立岩倉北小学校 ＜研究協力員＞ 義川 智子 （京都市立岩倉北小学校教諭） 後藤 文博 （京都市立岩倉北小学校教諭） 佐藤 尭 （京都市立池田小学校教諭） 木村 亜里沙 （京都市立池田小学校教諭） 京都市立池田小学校 第３章 実践の実際 第４章 実践の成果と課題 おわりに ································ 20 第１節 自己効力感を高める実践内容 （１）PDCAサイクルを意識した実践 ········ ８ （２）振り返りの視点を充実させた実践 ··· 12 第２節 自己有用感を高める実践内容 （１）指導者からの肯定的な言葉がけの （２）友だち同士の肯定的な言葉がけの 第１節 児童の変容 （１）生き方探究パスポート「あゆみ」 第２節 研究員の聞き取り調査から ······· 19 第３節 よりよい指導を目指して ········· 20 実践 ····························· 14 実践 ····························· 15 から ····························· 16 （２）児童アンケートから ··············· 17 目 次
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